Academia de Guaraní destaca factores clave en resultados educativos del país

Análisis de la Academia de Guaraní sobre resultados PISA

La Academia de la Lengua Guaraní (ALG), organismo creado por la Ley 4251/10 de Lenguas, emitió un comunicado en el que analiza los resultados de la Prueba PISA 2025 y los factores que inciden en el desempeño educativo nacional.

Desde la institución señalaron que ninguna lengua puede ser la causa de la caída educativa de un país y que no existen estudios serios que demuestren que el bilingüismo o el multilingüismo obstaculizan el aprendizaje.

Referentes internacionales en educación multilingüe

Por el contrario, indicaron que los países multilingües con dos o más lenguas oficiales como Finlandia, Suiza, Singapur o Luxemburgo se ubican en los puestos altos de dichas pruebas internacionales al enseñar a través de sus lenguas.

La ALG sostiene que atribuir los problemas educativos a una única causa representa un enfoque incompleto, remarcando que el principal factor de debilitamiento es la escasa inversión financiera en el sector.

Inversión insuficiente en educación

Según el comunicado de la Academia, Paraguay es el país de la región que menos invierte por estudiante, muy por debajo del 6 o 7% del PIB recomendado por la Unesco. Esta situación se refleja en escuelas deterioradas, especialmente en el interior del país, donde se concentra la mayor cantidad de estudiantes que utilizan el guaraní como lengua de comunicación.

La Academia enfatizó que el bajo rendimiento de algunos estudiantes hablantes de guaraní no refleja una falla de la lengua, sino del sistema educativo. Recordó que a 34 años de la oficialización del guaraní en la Constitución Nacional y a 16 años de la Ley de Lenguas aún no se ha implementado adecuadamente una educación bilingüe ni se han destinado los recursos necesarios para este propósito.

Convocatoria al diálogo institucional

La ALG recalcó que la ciencia considera al multilingüismo una riqueza y que el Estado debe cuidar sus lenguas en el marco del Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas (2022-2032). En ese contexto, la entidad convocó al ministro de Educación, Luis Ramírez, y al ministro de la Secretaría de Políticas Lingüísticas, Javier Riveros, a mantener un diálogo para reorientar la educación bilingüe, capacitar adecuadamente a los docentes y elaborar materiales educativos pertinentes.