Expertos señalan importancia de regular uso de celulares sin vulnerar derechos de la niñez
En México, profesionales del derecho, psicología y pedagogía analizan medidas de control tecnológico en escuelas
Regulación equilibrada de dispositivos en escuelas
En una mesa de diálogo organizada por la Universidad Iberoamericana en Ciudad de México, abogados, psicólogos y pedagogos expresaron su apoyo a la regulación del uso de dispositivos tecnológicos en contextos educativos, una propuesta presentada por la presidenta de México, Claudia Sheinbaum, en junio.
El abogado especialista en derechos de la infancia Ricardo Ortega Soriano subrayó que ninguna prohibición debe considerarse una solución integral, ya que esto podría simplificar problemas estructurales complejos que involucran a grandes empresas tecnológicas y sus modelos de negocio.
Experiencia internacional en regulación escolar
Ortega Soriano señaló que, de acuerdo con datos de la Unesco, más de 114 países han establecido límites en el uso de dispositivos en contextos escolares por razones pedagógicas y de convivencia educativa.
El especialista enfatizó que estas regulaciones deben acompañarse de políticas públicas educativas integrales y ser proporcionales, de modo que no afecten la integridad de los menores ni generen situaciones de incomunicación.
Consideraciones pedagógicas y de seguridad
La directora del Departamento de Psicología de la Ibero, Sandra Irma Montes de Oca, indicó que cualquier iniciativa de este tipo requiere reglas claras sobre cuándo, en qué espacios escolares y a qué estudiantes se aplicaría la medida, considerando ejemplos internacionales como Australia, donde las redes sociales están prohibidas para menores de 16 años.
Montes de Oca destacó la importancia de establecer excepciones explícitas en la aplicación de estas normas, recordando que estudiantes con autismo han dependido de dispositivos tecnológicos para comunicarse y desarrollarse en ambientes escolares.
Comunicación entre familia y escuela
La especialista también enfatizó que deben considerarse medidas de emergencia y seguridad, dado que los celulares se han convertido en herramientas fundamentales para que niños y adolescentes se comuniquen con sus familiares. Propuso que las escuelas desarrollen medios institucionales alternativos para establecer esta comunicación.
Montes de Oca insistió en que las normas en esta materia deben ser claras, consistentes y conocidas por toda la comunidad educativa, para evitar confiscaciones prolongadas, respuestas desproporcionadas o sanciones que terminen excluyendo al estudiante del proceso de aprendizaje.
Más allá de la prohibición simple
La psicóloga consideró fundamental que cualquier iniciativa no se reduzca únicamente a retirar celulares de las escuelas, ya que esa medida no necesariamente se traduce en recuperar la atención que los alumnos han perdido en las aulas.
Citó el ejemplo de Inglaterra, donde las políticas restrictivas redujeron aproximadamente 40 minutos el uso de celulares durante la jornada escolar, pero no produjeron cambios significativos en el bienestar emocional de los menores, quienes continuaban conectándose a plataformas digitales al salir de las instalaciones educativas.
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