Paraguay registra desempeño bajo en lectura, matemáticas y ciencias según informe PISA
El 24 % de estudiantes paraguayos de 15 años alcanzó competencias básicas en lectura y ciencia, muy por debajo de promedios internacionales
Resultados del informe PISA en Paraguay
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) presentó su informe de setiembre de 2026, que muestra un nivel medio de rendimiento global más bajo jamás registrado, con caídas profundas en lectura, matemáticas y ciencias en 91 países.
En el caso de Paraguay, los resultados reflejan desafíos significativos en el ámbito educativo. En lectura y ciencia, apenas el 24 % de los estudiantes de 15 años alcanzó el nivel básico de competencia, cifra considerablemente inferior al promedio internacional de 69 % en lectura y 74 % en ciencia.
En matemáticas, la situación es aún más crítica, con solo el 10 % de los estudiantes llegando al nivel básico, comparado con el 64 % a nivel mundial.
Factores asociados al desempeño
Los especialistas han identificado diversos factores que inciden en esta disminución del rendimiento académico. El uso excesivo de pantallas, la inteligencia artificial, la falta de docentes y la escasez de recursos son elementos determinantes en los resultados observados.
Con respecto a la tecnología, el 45 % de los alumnos en el país reconoció usar chatbots de inteligencia artificial para sus tareas al menos una vez por semana, reflejando cambios significativos en los hábitos de estudio de los estudiantes.
Los expertos relacionan el retroceso general con el uso excesivo de dispositivos móviles y la transición en los hábitos de estudio, tendencias que se replican a nivel mundial pero que en Paraguay muestran impactos más pronunciados.
Metodología del estudio
Los exámenes fueron realizados en 2025 y evaluaron a aproximadamente 6.510 estudiantes de 15 años de edad pertenecientes a 293 instituciones educativas en Paraguay.
A nivel mundial, se detectó una caída equivalente a más de un año de aprendizaje acumulado, lo que representa un desafío importante para los sistemas educativos de los países evaluados.
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