PISA, el talón de Aquiles de la educación paraguaya

Resultados globales de las pruebas PISA

A nivel mundial, los países asiáticos encabezan los puntajes en las pruebas PISA, con Singapur, Japón y Corea del Sur en los primeros lugares. En Europa, países como Estonia, Reino Unido, Finlandia e Irlanda se ubican por encima de la media internacional, mientras que Canadá lidera en América. En Latinoamérica, Uruguay y Chile presentan los mejores desempeños generales, aunque ambos registraron disminuciones en comprensión lectora. Regímenes como Cuba, Nicaragua y Venezuela no participan en estas evaluaciones.

Desempeño de Paraguay

Paraguay ha registrado retrocesos preocupantes en su participación en las pruebas PISA. La comprensión lectora cayó 21 puntos respecto al examen anterior realizado en 2022, con casi 8 de cada 10 estudiantes sin alcanzar el nivel básico. En ciencias, el retroceso fue de 13 puntos, mientras que en matemáticas se mantienen los niveles bajos, con 9 de cada 10 estudiantes incapaces de resolver problemas básicos.

Factores identificados

Durante el análisis de los resultados se han identificado diversos factores que podrían incidir en el desempeño académico. Entre estos se menciona el uso excesivo de pantallas para fines recreativos, que afecta la capacidad de concentración de los estudiantes. Asimismo, se señala la creciente dependencia de la inteligencia artificial, no siempre utilizada como herramienta de apoyo educativo sino como automatizador de tareas que reduce el esfuerzo cognitivo necesario.

Se han registrado también secuelas persistentes de la pandemia de COVID-19 que afectaron el desarrollo académico de los estudiantes que actualmente rinden estas pruebas, sumado a problemáticas de ausentismo escolar.

Análisis del sistema educativo

Desde el ámbito académico se ha cuestionado el desarrollo del pensamiento crítico en el sistema educativo. Sin embargo, expertos señalan que la realidad es más compleja, ya que países con excelentes resultados como los asiáticos sí recurren a la memorización como estrategia pedagógica, sugiriendo que el déficit de atención podría estar vinculado a la menor utilización de técnicas de memoria.

Otro aspecto identificado es la sobrecarga del currículo con materias, mientras se eliminan contenidos que contribuyen al pensamiento analítico, como filosofía, lógica e historia. Se ha menciona también una posible relajación en los niveles de exigencia pedagógica y rigor académico.

Perspectivas de diferentes actores

Padres de familia señalan insuficiencias en la calificación docente, mientras que educadores apuntan hacia padres distraídos y sobreprotectores. Ambos grupos dirigen críticas al Estado por la excesiva burocracia que limita la participación de la comunidad educativa. A su vez, las autoridades públicas solicitan incrementos presupuestarios. Estos señalamientos han visibilizado el tema educativo, aunque permanece la interrogante sobre si esta atención se traducirá en revisiones profundas del sistema.

Necesidad de transformaciones sustanciales

Expertos en educación enfatizan que los cambios requeridos deben ir más allá de soluciones superficiales. Se considera fundamental que la transformación educativa no responda únicamente a parámetros economicistas o globales, sino que debe orientarse hacia la integralidad del desarrollo de la persona y abarcar todos los elementos del sistema educativo.

Para lograr esto, se destaca la importancia de contar con un diagnóstico realista que incluya la participación activa de la comunidad educativa, integrada por padres, docentes y estudiantes. Sin esta integración, se advierte que estos actores quedan desprotegidos ante cambios administrativos y decisiones de gestores públicos.

La recomposición de la comunidad educativa local como protagonista activo constituye un desafío prioritario para la mejora del sistema educativo paraguayo.