PISA 2025: Nancy Ovelar plantea medidas para fortalecer la comprensión lectora y el acompañamiento docente

Análisis de resultados PISA 2025

Los resultados de las pruebas PISA 2025 generan reflexión en el ámbito educativo. Nancy Ovelar, embajadora ante la Unesco y exviceministra de Educación, señaló durante una intervención en el programa Fuego cruzado de GEN/Nación Media la importancia de atender la caída generalizada de los aprendizajes.

"Tenemos un mapa bastante desalentador que tiene que ver con muchos factores y sobre todo este desplome global en comprensión lectora, que no es sólo una estadística académica, sino es un síntoma global de una sociedad que va perdiendo la capacidad de concentrarse", expresó la especialista.

Medidas inmediatas propuestas

Frente a la necesidad de acciones concretas, Ovelar propuso una estrategia enfocada para evitar retrocesos educativos. "La prioridad inmediata debería ser sencilla: que cada escuela identifique a los alumnos que no comprenden textos, que no son capaces de resolver operaciones básicas, y les proporcione un apoyo intensivo", indicó en un contacto telemático.

La referente en educación enfatizó que el mejoramiento del sistema requiere desarrollo integral de competencias fundamentales. "Paraguay no va a mejorar solamente porque practiquemos ejercicios de PISA, sino cuando todos los estudiantes desarrollen aprendizajes fundamentales", subrayó.

Lecciones de sistemas educativos destacados

Al analizar los países con mejores desempeños en PISA, especialmente las naciones de Asia oriental, Ovelar destacó características clave de sus sistemas. "Los sistemas orientales en general ejercen muchísimo control y supervisión sobre la tarea docente; el Ministerio de Educación sabe exactamente qué está haciendo el docente", explicó.

La diplomática enfatizó el rol central del educador en el éxito del sistema. "Debemos entender como sistema que en las espaldas del docente recae el éxito o el fracaso de un sistema educativo", señaló respecto al Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), que mide conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias.

Formación docente como base fundamental

Ovelar identificó la preparación pedagógica deficiente como origen directo de los problemas de aprendizaje. "Donde empezamos a patinar es en la capacitación de los maestros", señaló la especialista.

La referente ilustró cómo las carencias en formación se multiplican en el aula. "Si un docente de tercer grado tuvo una formación deficiente y tiene que enseñar la regla de tres simple y no domina esa competencia, salta ese contenido. Pasa a un contenido que maneja mejor y así se van sumando los vacíos en la práctica docente", explicó.

Rol del Ministerio de Educación

Frente a estas deficiencias, Ovelar sostuvo que el Ministerio de Educación y Ciencias debe asumir un papel más activo de fiscalización. "El Ministerio le tiene que respirar en la nuca a los docentes y para eso tiene una serie de agentes intermedios que forman parte de la supervisión educativa que tiene que funcionar", afirmó.

La embajadora también identificó necesidades en la formación de líderes pedagógicos. "Sin embargo, también tenemos vacíos en la formación de nuestros líderes pedagógicos y directores de escuela", advirtió Ovelar.

Educación superior y selección directiva

Ovelar cuestionó los procesos de selección de directivos escolares y su relación con la calidad de la educación superior. "Hoy en día con la pauperización de la educación superior, en donde se compran títulos, cualquiera puede acceder a un cargo directivo. Sin embargo, dirigir una escuela requiere de una serie de competencias y de una alta responsabilidad que deben estar en la agenda pública", remarcó.

La lectura como pilar educativo

Ovelar insistió en ubicar la lectura como fundamento esencial del aprendizaje integral. "La comunicación y la lectura son la madre de las habilidades, porque es lo que nos permite acceder a las demás disciplinas", expresó la representante ante la Unesco.

La especialista subrayó la importancia de contar con recursos adecuados en las instituciones educativas para fortalecer esta competencia fundamental en todos los estudiantes.