PISA 2025: experta analiza desafíos educativos en Paraguay y propone cambios metodológicos

Análisis de resultados PISA 2025

Sofía Scheid, doctora en Educación, realizó un análisis de los resultados de la evaluación educativa en Paraguay en el informe PISA 2025 de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), publicado el 8 de septiembre. El estudio del Program for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) señala que 9 de cada 10 estudiantes de 15 años no logran resolver problemas básicos o alcanzar el nivel mínimo de competencia, y cerca de 8 de cada 10 jóvenes no alcanzan el nivel básico de comprensión lectora.

Necesidad de decisiones urgentes

Durante su participación en el programa "Fuego cruzado" del canal GEN/Nación Media, Scheid expresó que estos diagnósticos demandan tomar decisiones urgentes. Señaló que Paraguay arrastra estos resultados desde hace aproximadamente dos décadas, lo cual es sumamente grave considerando que la falta de consolidación de aprendizajes básicos impide que los estudiantes continúen con niveles superiores de educación.

La especialista explicó que estos resultados tienen consecuencias significativas en el desempeño de los estudiantes, ya que los problemas identificados se trasladan a niveles de estudios más elevados y otras especialidades. El debate incluyó la participación de Nancy Ovelar, embajadora ante la Unesco y exviceministra de Educación, a través de una conexión desde París.

Impacto en habilidades avanzadas

Scheid enfatizó que la lectura y la comprensión, junto con el razonamiento matemático, permiten desarrollar un modelo de pensamiento fundamental. Indicó que sin estas habilidades básicas no es posible desarrollar competencias en pensamiento computacional, programación, robótica e inteligencia artificial.

Como técnica en educación, Scheid señaló que la metodología utilizada en Paraguay ha presentado deficiencias en la forma de enseñar a leer. Explicó que la lectura es una habilidad que requiere una metodología intencional, diferente al aprendizaje natural del lenguaje oral que adquieren los niños escuchando a sus padres.

Comparación de metodologías

La especialista comparó la metodología aplicada en Paraguay con la utilizada en países que ocupan los primeros lugares en evaluaciones internacionales. Señaló que los diez países con mejores resultados utilizan la conciencia fonológica, que consiste en reconocer los símbolos con los sonidos e ir construyendo el concepto de lectura progresivamente. En contraste, Paraguay utiliza una metodología global que promueve el aprendizaje de memoria de palabras, según su análisis.

Extensión del proceso evaluativo

Scheid también destacó que otro factor problemático en Paraguay fue la extensión del proceso de evaluación a tres años. Explicó que esta flexibilización, que permite que estudiantes que no logran los objetivos en primer grado continúen intentándolo en segundo y tercero, ha arrastrado el no logro de competencias fundamentales.

Evaluación específica de habilidades

La doctora en Educación concluyó que no se están evaluando específicamente habilidades fundamentales como la capacidad de leer. Señaló que actualmente hay estudiantes que avanzan de grado sin poseer esta competencia básica, situación que identifica como uno de los ejes principales del bajo desempeño educativo en el país.