Ministro de Educación analiza resultados de PISA 2025 y plantea reformas al modelo de enseñanza
Luis Ramírez atribuye los bajos desempeños a la pandemia, cambio de formato de evaluación y limitaciones del sistema educativo actual
Análisis de resultados y factores identificados
Los resultados de Paraguay en PISA 2025 responden a una combinación de factores que incluyen el impacto de la pandemia, el cambio del formato de evaluación de papel a computadora y las limitaciones del modelo de enseñanza actual. Según el ministro de Educación y Ciencias Luis Ramírez, es necesario implementar cambios radicales en la metodología educativa.
El ministro enfatizó que "tenemos que cambiar radicalmente la manera en la que estamos enseñando" y señaló que los estudiantes evaluados en PISA vivieron profundamente los efectos de la pandemia. Asimismo, destacó que esta fue la primera ocasión en que las pruebas pasaron del formato en papel a evaluaciones digitales en computadora.
Crítica al modelo tradicional de enseñanza
Ramírez cuestionó el énfasis del modelo tradicional, especialmente en matemáticas, por su privilegio en respuestas únicas y contenidos memorísticos. Propuso que la educación debe desarrollar capacidades analíticas como comparar, interpretar, analizar y sintetizar, en lugar de enfocarse exclusivamente en la memorización.
El titular del Ministerio también identificó problemas relacionados con el tiempo efectivo de clases, indicando que en Paraguay se pierden horas de enseñanza por distintas actividades e interrupciones. Planteó la necesidad de garantizar más horas de clase y más tiempo de aprendizaje efectivo.
Evaluación de la formación docente
Otro aspecto destacado por Ramírez fue la importancia de la formación docente en el proceso de mejora educativa. Informó que desde su llegada al Ministerio fueron evaluados 109.509 maestros, de los cuales 30.412 aprobaron y 79.159 reprobaron. "El proceso pasa muy fuertemente por los maestros, eso es categórico", sostuvo.
Adaptación a la era digital y desarrollo de habilidades
El ministro señaló la importancia de que la escuela se adapte al avance tecnológico y priorice habilidades que las herramientas digitales no pueden sustituir. Destacó que se requiere capacidad de razonamiento e interpretación de lectura, y que la enseñanza debe dar mayor espacio a la lectura, las matemáticas y las ciencias.
Cifras y comparación internacional
Los resultados de PISA muestran que Paraguay obtuvo 355 puntos en ciencias, 352 en lectura y 334 en matemáticas, todos por debajo de los promedios de la OCDE, que son 482, 461 y 463 puntos, respectivamente. En ciencias, el 75,6% de los estudiantes quedó por debajo del nivel básico; en matemáticas, el 90,4%, mientras que lectura registró una caída de 21 puntos respecto a 2022.
Perspectiva del Gobierno Nacional
El presidente de la República Santiago Peña defendió las políticas implementadas por su Administración y sostuvo que la mejora educativa requiere tiempo, considerando que "la educación es una política de Estado de largo plazo".
Destacó medidas como la ampliación de la alimentación escolar, la entrega de materiales de lectura y las inversiones en infraestructura como acciones destinadas a mejorar las condiciones de aprendizaje. El presidente señaló que los resultados de estas iniciativas probablemente se evidenciarán en períodos posteriores de gobierno, y calificó la combinación de acciones como "muy auspicioso" para el futuro.
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